学生無気力症とは何ですか？

大人になることをやめてしまう学生たち

一般的には、学業成績の悪化や学校への出席拒否、体調不良、自閉症や発達障害などの精神疾患の障害を伴うことが多く、原因は複雑であるとされています。学生無気力症には、自分自身や周りの人に気づかれにくい場合があるため、早期に対策をとることが重要です。

【学生無気力症】アメリカの精神医学者、Ｐ・Ａ・ウォルターズ・ジュニアは、勉学はじめあらゆることに意欲や関心を失っている学生が急増していると指摘し、これをスチューデント・アパシー（学生無気力症）と命名した。アイデンティティ確立をめぐって発生する葛藤を解決できず、とりあえずその作業をやめてしまったか、遅らせている状態、と定義する。

何が原因ですか？きっかけは？

学生無気力症の原因は、個人差があり複雑なため、一概には言えませんが、以下のような要素が関与すると考えられています。

• 学校や勉強に対するストレスやプレッシャー
• 家庭での問題やストレス
• 人間関係のトラブル（いじめ、孤立など）
• 身体的・心理的な不調（病気、睡眠不足など）
• 妄想や幻視症状などの精神疾患の影響

きっかけとしては、学業成績が下がったり、人間関係の悩みが生じたり、体調不良が続いたりした際に、学生自身がストレスを感じることが挙げられます。また、家庭内での問題や精神疾患の診断を受けた際にも学生無気力症が引き起こされる場合があります。

それらは誰にでもあることであり、その困難を乗り越えることで人として成長するのではないのですか？

確かに、人生にはさまざまな困難があり、それらを乗り越えることで人として成長することができます。ただし、学生無気力症は、一時的なストレスや困難を乗り越えるだけでは解決できない状態になる場合があります。

この症状が続くと、学生は学校や勉強に対する意欲をほとんど失うため、入学当初に比べて大きな成長が期待できません。

さらに、社会人になった後にも、学生無気力症の症状が続く場合があり、学生時代に適切な対応が行われなかった場合、それが持続する可能性があります。

そのため、できるだけ早期に適切な対策をとり、学生が健全に成長するための環境を整えていくことが大切です。

これらの子どもたちでも、ある意味個性的といえるのでしょうか？

学生無気力症の症状が現れる子どもたちも、それぞれ独自の個性がありますが、一般的には「無気力」「無関心」「無気力」など、消極的な特徴がみられることが多いです。

しかし、その中にも、独自の才能や興味を抱いているケースがあります。症状を持つ子どもたち自身が、自分自身の特性を理解し、長所を見分けることができれば、それは個性的といえます。

したがって、学生無気力症を持つ子どもたちにも、自分自身の価値を認め、自己肯定感を高める機会を提供することが大切です。

どのようにして彼らに自分の個性を認めさせて、自己肯定感を高めることができるのですか

学生無気力症を持つ子どもたちに自己肯定感を高めるには、以下のような方法があります。

認めることから始める

子どもたちが持つ個性や長所を認め、力点に着目することが大切です。生徒に合わせた個別支援や、賞賛やフィードバックを通じて長所を認め、意欲アップにつながるようにしていきましょう。

興味や関心に合わせた環境を整える

子どもたちが好きなことや興味を持つことに投資し、彼らが自分自身を表現できる環境を整えることも大切です。例えば、生徒が音楽が好きな場合は、音楽の授業やクラブ活動を通じて彼らが自分自身を表現するチャンスを与え、やる気を引き出しましょう。

社会参加を促す

子どもたちが集団生活を送ることで、自己肯定感を高めることができます。例えば、ボランティア活動やグループワーク、運動会などに参加することで、自分自身を認め、認められる力が身につきます。

相談窓口を設置する

誰かに話しを聞いてもらうことができる相談窓口を設けることで、生徒たちがストレスを解消し、心的余裕を持ち、自分自身をよりよく認識することができます。

以上のような方法を取り入れることで、学生無気力症を持つ子どもたちが自分自身を認めることができ、自己肯定感が高まる可能性があります。

症状が顕在化していると難しそうです

症状が顕在化してから自己肯定感を高めることは、確かに難しい場合があります。しかし、過去の失敗や痛みから脱却することができ、自己肯定感を高めることができる場合もあります。以下のような方法があります。

経験を見直すことから始める過去の経験を振り返り、失敗や痛みを見直すことが大切です。自己批判から脱却し、自己評価を高めるようにしましょう。

成功体験を積み上げる失敗を恐れず、小さな成功体験を積み上げることで自己肯定感を高めることができます。生徒自身がそれぞれの能力や目標に応じた小さな目標を持ち、それを達成することで自信を持つことができます。

人との交流を増やす人との交流を増やすことで、自分を肯定してくれる人や、共感してくれる人に出会える可能性があります。症状が重い場合は、心理カウンセリングや他の専門家のアドバイスを受け、人との交流を増やすようにしていきましょう。

以上の方法を取り入れることで、自己肯定感を高めることができる可能性があります。ただし、症状が顕著な場合は、適切な支援を受けることをお勧めします。

一緒に子供の側にいている方がいいのですか？

学生無気力症の症状がある子どもたちにとって、一緒に側にいて支援することは非常に重要です。支援者との良好な関係を築くことができれば、子どもたちの自己肯定感を高め、学校や社会への適応力を高めることができます。以下に、支援者が理解しておいてほしいポイントをいくつか挙げてみます。

学生が自らのペースで取り組める状態を作る

学生のペースに合わせて進度を調整し、自らの進捗状況をコントロールすることができるように、週間指導計画や日常の進捗管理を調整します。

学生のモチベーションを引き出す

生徒が好きなものや興味を持つことに注目し、学習やアクティビティに取り込むことで意欲を向上させます。

ポジティブにアプローチする

過去の失敗や痛みに注目するのではなく、成功体験を促し、自己肯定感を高めることに重点を置きます。

コミュニケーションを大切にする

生徒とのコミュニケーションを重視し、生徒が不安や悩みを打ち明けやすい雰囲気をつくります。

学生無気力症の症状を持つ子どもたちに対して、親や教師、カウンセラーなどの支援者が、共感的なアプローチを取り、丁寧にサポートすることが大切です。一緒に側にいて、様々な方法を試みながら、子どもたちが健全に成長できるよう支えていくことが求められます。

私も人間なので、意欲がどこまで続くか不安です

支援者自身も人間であり、意欲が続かなくなることはあるかもしれません。支援者が疲れてしまい、子どもたちに十分な支援を提供できなくなることもあるでしょう。しかし、支援者自身の体調やメンタルヘルスにも注意しながら、子どもたちの状態をよく理解することが大切です。また、支援者としての自分自身の限界を認め、時には他の専門家の支援を受けることも必要かもしれません。

しかしながら、支援者としての役割が果たせたと感じた際には、子どもたちの成長を実感することができます。

試行錯誤しながら、支援者自身も成長していくことができるかもしれません。親、教師、カウンセラーが互いにサポートしながら、子どもたちが健全に成長していくための環境をつくっていくことが重要です。